當(dāng)下，很多考生對(duì)提出對(duì)策題目的備考走了很多歪路。一方面隨心所欲提出對(duì)策，完全不結(jié)合給定材料去考量，另一方面毫無(wú)邏輯提出對(duì)策，即便結(jié)合給定材料，但是對(duì)策要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有條理性，導(dǎo)致對(duì)策要點(diǎn)呈現(xiàn)混亂不已。對(duì)于備考考生而言破除備考困境，掌握正確的備考思路尤為重要。

一、掌握對(duì)策題目考查的本質(zhì)。對(duì)策題目考察的本質(zhì)--發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。但是對(duì)于考生而言，哪怕是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)存在問(wèn)題，這主要是考生處理材料不仔細(xì)，寬泛閱讀導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的不全面;在界定問(wèn)題上面，考生對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、分類界定等都存在材料處理能力的不足，導(dǎo)致問(wèn)題分類的不合理。為什么在這邊強(qiáng)調(diào)考生要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)給定材料的問(wèn)題、做好界定，因?yàn)樘岢鰧?duì)策題就是要考察考生是否具備解決問(wèn)題的能力，如果連問(wèn)題都找不到、分不好，那還談何解決問(wèn)題呢?考生定要明確，申論的本質(zhì)實(shí)則是題目問(wèn)什么、材料給什么，就答什么，定要以遵循題干和材料實(shí)際為本，學(xué)會(huì)審清題目、處理材料才是王道!

二、掌握對(duì)策題目考查的情況?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，每個(gè)省份、每個(gè)類型的考試，在申論試卷中都有考察的側(cè)重點(diǎn)，全國(guó)來(lái)看，提出對(duì)策題目考察的形式“花樣百出”，流程型對(duì)策、應(yīng)急型對(duì)策、活動(dòng)類對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)型對(duì)策等等，所以考生在備考前定要通過(guò)對(duì)過(guò)去幾年對(duì)策題常考的類型，以及近年來(lái)熱門(mén)考察的類型要做到心中有數(shù)，備考才能做到有的放矢。

三、處理材料能力。材料處理能力可謂是最基本的應(yīng)試要求，試卷材料在手，不知道材料講什么、材料邏輯是什么、材料要點(diǎn)有哪些等，這就說(shuō)明這套卷子白做了。提出對(duì)策題的考察要考生有火眼金睛，從大量啰嗦、稀碎的材料描述中提取出能夠解決問(wèn)題的對(duì)策措施。示例如下：

題目：要解決垃圾分類亂象。

材料：“村里頭的人都沒(méi)啥文化，哪有人重視分類問(wèn)題。”村干部的老李談起過(guò)去，感慨良多。

該則材料借助村干部老李的口吻提示考生要解決分類亂象，就必須得從村民文化和重視度兩個(gè)點(diǎn)著手寫(xiě)，這其實(shí)就是命題老師設(shè)置在材料中的對(duì)策采分點(diǎn)。

結(jié)合案例，考生應(yīng)該要知道，材料處理能力強(qiáng)的重要性。因此，建議考生要想處理材料能力，就要把做細(xì)、做精、做好，反復(fù)復(fù)盤(pán)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)材料設(shè)置的巧妙之處，以此自身的材料處理能力!

（責(zé)任編輯：李明）